Actividad 2.2 Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizajes

Módulo 2: Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Cada vez los seres humanos nos planteamos más y más cuestiones. Este mismo fenómeno no excluye al ámbito educativo, es por eso que una de las interrogantes que surge es ¿hacia dónde nos dirigimos? La respuesta pudiera ser demasiado sencilla, sin embargo, nos remite a contar con algunos argumentos que permiten validar nuestras intervenciones.

De esa manera encontramos que la sociedad es dinámica y cambiante, basta apreciar que desde que el hombre empieza a desarrollar nuevas herramientas que le facilitaran el trabajo, ya estaba creando e innovando sobre materiales existentes, así que ese devenir histórico poco a poco y ahora más que nunca ha ido impacto en la sociedad, en la empresa y en las instituciones educativas, pues como se ve cada vez existen más recursos y medios tecnológicos que vienen a innovar y crear otros ambientes y escenarios de trabajo al interior de las instituciones así como de las mismas aulas que exigen del docente una educación continua y permanente para mantenerse vigente ante estas nuevas realidades y retos que le están ya tocando vivir.

Así, Alanís (2008) plantea en su documento sobre evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones un de estudio índole prospectivo que se hace sobre los recursos o medios tecnológicos utilizados para fomentar el aprendizaje de forma amena en las instituciones educativas. Debido a que cada vez se encuentran más software para aplicar el conocimiento de forma creativa e innovativa, es decir, cada innovación impacta en las organizaciones de tal forma que éstas se ven en la necesidad de hacer un cambio en la estructura y funcionamiento de la misma.

De ahí, la premisa de que si se produce en masa, existe una venta en masa, lo que trae consigo una disminución en precio del producto y lo que genera que más individuos tengan acceso a él y a la vez, domine o explore nuevas habilidades. Lo que también conduce a desechar lo viejo para adquirir lo nuevo. De tal suerte que los equipos, recursos o medios tecnológicos de ayer ahora son vistos como obsoletos. Cabe aclarar que a pesar de ello no nos podemos olvidar que para que tengas lo que ahora existe y lo que está por venir se tuvo primero que crear lo que ahora es pasado de moda.

En fin, lo que se pretende con esos productos, recursos, equipos o medios tecnológicos, es como lo enuncia Alanís (2008) para mejorar la comunicación, socialización y comercio, permitiendo que la gente viva donde sea más conveniente, barato, cómodo sin tener que preocuparse mucho por el transporte. A su vez, menciona que actividades que requieren ahora del servicio de transporte podrán ser sustituidas por actividades electrónicas, sin dejar en el olvido la necesidad de socialización con sus semejantes.

Asimismo, este impacto también se tendrá en educación. Pues ya existen nuevas modalidades de educación a distancia que cubren las expectativas, intereses y necesidades de los estudiantes adultos. Así, poco a poco, se estarán atendiendo más las necesidades de los alumnos de diversos espacios geográficos que lo soliciten, de tal forma, que sólo se necesitará tener una computadora y estar conectado a internet para tener acceso a este tipo de educación en línea.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Aunado a lo anterior podemos encontrar que algunas instituciones educativas de nivel medio superior y superior ya están ofertando cursos en línea o al menos de forma combinada, donde se brinda el servicio aquella persona que lo solicite o requiera, que bien puede ser de forma presencial y/o en línea.

En sí, el aprendizaje combinado o híbrido (Blended Learning) no es más que la combinación de la forma de trabajo y aprendizaje presencial con el aprendizaje on-line, lógicamente, rescatando lo mejor de cada forma de construir el aprendizaje Mortera (2008). Para que de esa forma, se logre un perfil de egreso mejor, obviamente, mejorando el proceso dado en la formación del alumno. Esto tendrá un valor tanto en términos económicos como en términos educativos o de conocimientos, así como mejores habilidades en la comunicación.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Uno de los principios pedagógicos importantes en el ámbito educativo, es apreciar en el estudiante el estilo de aprendizaje que más pone en práctica para aprender. De esa forma, el profesor tendrá la oportunidad de diseñar, planear, desarrollar, dar seguimiento e incluso ir evaluando los avances y logros obtenidos por los estudiantes, y si es necesario, en su momento, brindar la retroalimentación o integración de las actividades aprendidas o trabajadas durante un bloque, secuencia, módulo, etc.

Reconocer o identificar la forma en cómo el estudiante aprende aporta demasiado al hecho pedagógico y didáctico, de esa manera, se pueden crear ambientas agradables de aprendizaje y trabajo. Pues debemos tener bien claro que hay alumnos que aprenden viendo, escuchando, leyendo, tocando o interactuando. Así, da la posibilidad de crear los escenarios correspondientes con diversos recursos, medios o actividades que permitan atrapar la atención de la diversidad de estudiantes que tiene uno a su cargo en los salones de clases.

Por su parte, como lo señala Lozano (2008) una educación a distancia o en línea no queda exenta de incluir en sus diseños instruccionales el uso de diversos recursos o medios tecnológicos que tomen en cuenta las diversas formas de aprendizajes que tenemos los individuos. Esto se puede apreciar desde los recursos de apoyo proporcionados, que bien pueden ir desde un video, una lectura digitalizada, los chats, los envíos por internet, la comunicación entre compañeros o con el tutor; siempre en correspondencia de lograr la mayor autonomía en la adquisición del aprendizaje y su razón de ser en la aplicación en la sociedad inmediata.

Referencias

Alanís González, M. (2008). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Burgos Aguilar, V. y A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Mortera Gutiérrez, F. J. (2008). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En Lozano Rodríguez, A. y V. Burgos Aguilar (Comp.). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.

Lozano Rodríguez, A. (2008). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En Lozano Rodríguez, A. y V. Burgos Aguilar (Comp.). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.

Opiniones de lecturas

Hola compañeros.
Después de haber leído las lecturas correspondientes al módulo 1. Perspectivas de las tecnologías en la educación, puedo comentar lo siguiente:

En relación con la pimera pregunta: ¿Qué te han parecido?
Amplían mi visión con respecto a como se percibe la educación a distancia, desde sus inicios hasta sus avances más actuales. También precisé algunos conceptos que antes causaban confusión al momento de emplearlos.

¿Qué te han aportado de nuevo?
Pues tal parece que los medios y los recursos tecnológicos fueran de fácil acceso a la mayoría de las personas, sin embargo, creo que no es así. Debido a que la cobertura total en zonas marginadas este acceso todavía no se tiene.

No obstante, considero que son una herramienta útil para encarar, desafiar y proponernos incorporarlos en el salón de clases con nuestros estudiantes y porque no en las instituciones educativas.

¿Qué ideas te han permito construir por ti mismo?
Pues desde el momento que se maneja el modelo educativo centrado en la persona se plantean seis elementos importantes, además, de que considerar que es necesario contar con una visión sistémica y holística, a lo que le adhiero, una concepción más que cíclica debe ser en espiral, debido a que ninguno cuando pone en práctica una acción sistemática llega siempre al mismo fin.

Módulo 1. Perspectivas de la tecnología en educación

Módulo 1. Perspectivas de la tecnología en la educación.

Casi siempre que decidimos inscribirnos en una institución educativa – sobre todo las de nivel terciario o superior – lo primero que tratamos de saber es, ¿cuál es su modelo educativo institucional sobre el que se rige el plantel? Es decir, ¿cuál es su filosofía institucional, misión, visión y valores compartidos que posee y oferta a la sociedad que la demande? Las cuestiones parecieran ser demasiado sencillas, sin embargo, las respuestas necesitan estar bien fundamentadas en su coherencia y congruencia entre lo que oferta y lo que demanda la sociedad para encarar los retos o desafíos que le tocará vivir en un futuro no muy lejano. Así, Heredia y Romero (2008) plantean un nuevo modelo educativo centrado en la persona.

Los elementos esenciales del modelo educativo centrado en la persona, propuesto por las autoras, pone de manifiesto a seis elementos esenciales, entre ellos destacan: el alumno, el profesor, el contenido o área de conocimiento, el contexto institucional, contexto sociocultural y el marco filosófico de la institución.

En dicho modelo ponen especial atención en que el diseño instruccional que se realice tenga como principal protagonista al estudiante, pues es él quien construye de manera activa, mediada e interrelacionada con las TIC´s su propio aprendizaje. Dando la posibilidad al profesor de que facilite o medie el proceso de aprendizaje autónomo del estudiante con la retroalimentación de las actividades desarrolladas o con el apoyo de disipación de dudas cuando va integrando el trabajo a entregar –esto lo puede hacer por medio de los foros de discusión o de espacios creados para ello– o bien a través de la puesta en práctica de las estrategias didácticas que van desde el Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Basado en Proyectos hasta el trabajo colaborativo que se desarrolla siempre en equipos de trabajos integrados previamente. De esta forma, se pone énfasis en el aprendizaje como proceso y como producto. Pues el protagonista principal, debe mejorar sus habilidades, competencias, actitudes y valores, tal como lo menciona Buendía y Martínez (2008).

A su vez, el contenido debe ser lo más preciso y conciso posible y, que además responda a las demandas y exigencias de la sociedad de conocimiento. Con base en las exigencias de dicha sociedad, la institución educativa elabora su misión y visión, es decir, integra sus expectativas y su razón de ser como espacio educativo. Estas deben estar siempre en correspondencia entre los avances tecnológicos de áreas productivas, condiciones económicas del país e industriales así como de la cosmovisión sociocultural de la realidad en donde se ubica el centro escolar. Sin olvidarse que su principal centro de atención es un ser biopsicosocial que espera todo de ella.

Cabe hacer mención que la sociedad del conocimiento exige la incorporación de competencias laborales, ciudadanas y democráticas OCDE (2002b). En tanto que el Banco Mundial (2003) reconoce que a partir de la sociedad de conocimiento “se exige a las entidades demandas diferentes, transforma la demanda del mercado del trabajo en el mundo estableciendo nuevos requerimientos en el ciudadano” (p. 83).

Es así, como se puede decir que, una sociedad de conocimiento, está integrada por ciudades, entre ellas destacan: cuidad de aprendizaje, ciudad digital y ciudad inteligente. En cuanto a la primera se menciona que el ciudadano debe tener como premisa fundamental el aprendizaje continuo basado en necesidades de los ciudadanos Longworth (2003). La segunda, tiene como finalidad democratizar el conocimiento entre los miembros de la sociedad Schwartz (2001) y, la tercera, debe aprovechar tanto los recursos tecnológicos como las necesidades de la sociedad así como el acceso a los recursos digitales Komnios (2002). Con estos tres tipos de ciudades se busca que el estudiante que estudie en una institución de educación superior que está a la vanguardia debe privilegiar los conocimientos en cuanto a creación, aplicación, análisis y síntesis del conocimiento para generar la autonomía y autodidactismo de sus actores involucrados.

Antes de terminar, no se puede omitir la aportación e invitación que hace Alanís (2010) en el artículo gestión de la introducción de la innovación tecnológica a la educación acerca de que los profesores debemos estar en constante cambio, en constante actualización continua y permanente para encarar los retos y los desafíos que implicará introducir las nuevas tecnologías e innovaciones en la educación.

Por último, es menester citar, que cualquier institución educativa de nivel superior a parte de incluir una visión sistémica y holística, también debe incluir como parte de su modelo educativo una visión más en espiral, pues se parte del supuesto que ninguna acción sistematizada conduce a llegar al mismo punto iniciado, sino más bien, guía hacia valorar las mejoras obtenidas por mínimas que estas sean.
Referencias

Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en
educación. En Burgos Aguilar, V. y A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y

redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Buendía Espinosa, A. y A. Martínez Sánchez. (2008). Hacia una sociedad del conocimiento:
retos y desafíos para la educación virtual. En Lozano Rodríguez, A. y V. Burgos Aguilar

(Comp.). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la

persona. México: Limusa.

Heredia Escorza, Y. y E. Romero Murguía. (2008). Un nuevo modelo educativo centrado en la
persona: compromisos y realidades. En Lozano Rodríguez, A. y V. Burgos Aguilar (Comp.).

Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México:

Limusa.

Bienvenida

Hola, ¿qué tal compañeros?

La oportunidad es para darles la bienvenida a este nuestro blog, en él pueden hacerme llegar todo lo relacionado con la materia de Integración de la Tecnología a ambientes de aprendizaje.

Desde luego que serán bienvenidas las sugerencias, opiniones, observaciones, comentarios, aportaciones y críticas.

Saludos

Sóstenes Trujillo