Evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos

Si existe un diseño instruccional planeado para una educación en línea también debe existir un diseño de evaluación congruente con la forma de implementar la enseñanza y el aprendizaje. Dorrego (2006, p. 5) cita a Ko y Rossen (2001) para aportar una definición sobre enseñanza en línea, considerándola como “…una forma de educación a distancia, donde se incluyen cursos dictados a través de correo electrónico, video o conexión vía teléfono o televisión por satélite”. En esta forma de enseñar se desarrollan habilidades genéricas relacionadas con la comunicación, capacidades tecnológicas tanto para la lectura como para la escritura, solución de problemas, trabajo en equipo, etc.

La evaluación de los aprendizajes logrados por los estudiantes en un curso en línea deben facilitar la aplicación de la cognición situada cuando estos transfieren sus conocimientos nuevos a sus propios ambientes, demostrando el uso de diferentes habilidades de pensamiento complejo desarrollados durante el curso Dorrego (2006).

Otra forma de evaluar los aprendizajes en cursos en línea son los proyectos donde se necesitan ser analizados y resueltos, en este los estudiantes realizan la síntesis de muchos documentos, conceptos, ideas esenciales de textos, etc. Así la función del profesor es darle seguimiento a los procesos de andamiaje de la información tratada en el curso, para saber en qué momento el estudiante ha tenido dificultades en su autoaprendizaje.

La evaluación del aprendizaje en línea incluye a otras formas de evaluar, entre ellas sobresalen la evaluación sumativa y la formativa. En la primera, se realiza para poder dar una calificación al desempeño de un estudiante en particular con base en un conjunto de criterios. La segunda, tiene como propósito obtener información acerca del progreso del aprendizaje del estudiante para proporcionar la retroalimentación correspondiente Ryan, Scott, Freeman y Patel (2002), citados por Dorrego (2006).

Como lo plantean Morgan y O´Reilly (2000, pp. 35-39) la evaluación en ambientes tecnológicos proporcionan nuevas oportunidades, entre ellas destacan:

• Autoevaluación y evaluación por pares.
• Tareas de evaluación en equipo y colaborativas.
• Diálogo y debate en línea.
• Simulación y desempeño de roles.
• Solución de problemas.
• Evaluación en línea.
• Álbumes y portafolios.
• Exámenes y proyectos.
• Mapas conceptuales.
• Estudios de caso.

Todos los trabajos que se solicitan en la educación en línea se evalúan con base en rubricas. De acuerdo con Quezada Castillo (2006), se les puede describir como una escala múltiple. Esta forma contiene tanto los criterios a evaluar como la descripción de los diferentes grados de realización, por lo que se le puede denominar que cubre tanto una valoración cuantitativa como cualitativa de los avances o progresos de aprendizaje de los estudiantes.

Finalmente, se puede decir que en una evaluación del aprendizaje en línea, tomando en cuenta el tipo formativo, el estudiante debe lograr la seguridad, disciplina, comunicación oral y escrita asertiva, demostrar los aprendizajes adquiridos en un curso, y la autonomía para aprender para emitir una autoevaluación, coevaluación más consciente sobre los logros obtenidos manifestados en el ejercicio profesional a través de un mejor desempeño, Valenzuela González (2008).

Referencias

Dorrego, E. (2006). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia. Número M6 especial: Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje, Recuperado el 12 de abril de 2010 en www.um.es/ead/red/M6

Quezada Castillo, R. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia en línea. RED. Revista de Educación a Distancia, Número M6 especial: Evaluación en virtuales de aprendizaje. Recuperado el 12 de abril de 2010 en www.um.es/ead/red/M6

Valenzuela González, J. R. (2008). Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2008) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.